Werk eens de volgende activiteiten uit in je les Duits (of een andere les). Zo werk je aan de eindtermen voor de...

Derde graad ASO: 1-4

SMAAKMAKERS bestaat uit interessant lesmateriaal, educatieve websites,... kortom een handvol ideeen om op eigen houtje aan de slag te gaan.

Aandachtspunten:
- Via Duitstalige literatuur kan je mondiale thema's aansnijden. Vaak is dat tekstmateriaal echter toegespitst op een publiek dat de taal helemaal beheerst. Kinderliteratuur is op taalniveau geschikt voor een taalles, maar sluit inhoudelijk niet aan bij de leeftijd van de leerlingen. Met onderstaande voorbeelden zochten we werken die voldoen aan beide eisen.

- Het vak Duits biedt veel mogelijkheden om rond herinneringseducatie te werken. Er zijn veel Duitstalige films over de wereldoorlogen. Probeer echter stereotypering te vermijden en snijd ook andere mondiale onderwerpen aan.

- In het kader van wereldburgerschap is het belangrijk dat leerlingen ook beseffen dat Duits in heel wat landen buiten Duitsland gesproken wordt. Onderstaande websites geven een overzicht van die landen: www.ethnologue.com/14/show_language.asp?code=GER of http://german.about.com/od/culture/a/germanspoken

ACTIVITEIT: big brother

Thema: totalitaire regimes
Duur: project
Doelgroep: derde graad ASO
Eindtermen: 1-4

Verloop:
De leerlingen bekijken de film "Das Leben der Anderen". Deze film geeft een goed beeld van de Stasi en haar afluisterpraktijken in de voormalige DDR. De leerlingen bekijken de originele Duitstalige versie met Nederlandstalige ondertiteling. Daarna krijgen ze een deel van de film zonder ondertiteling te zien. Na de film vullen ze een vragenlijst in. Vervolgens analyseren ze een deel van het script en de moeilijke woorden die hierin voorkomen, vertalen ze aan de hand van hun woordenboek.

Je kan vakoverschrijdend werken en samenwerken met de leerkracht geschiedenis. Laat de leerlingen op een tijdslijn aanduiden in welke periode deze film zich afspeelt. Een les rond de DDR en het communisme kan hierop volgen. Ga met de leerlingen na of dergelijke afluisterpraktijken vandaag ook gebruikt worden (bv. tijdens oorlogen, bij FBI, bij gijzelingen, in banken, openbare plaatsen, in het kader van tv-programma's,...). Organiseer een klassikale discussie waarin je de groep indeelt. De helft van de leerlingen is voorstander, den andere helft tegenstander. Welke argumenten halen ze aan?

Met de leerkracht Engels kan je overleggen om over het thema sociale controle te werken. De leerlingen kunnen in het kader hiervan het boek "1984" van George Orwell lezen.

Bronnen:
- "Das Leben der Anderen", F. H. von Donnersmarck, 2006. Duitstalige film met Nederlandse ondertiteling.
- Educatieve map bij de film te vinden op www.cinemien.nl/daslebenderanderen/educatiemap.pdf
- "1984", Orwell G., Engeland, Secker and Warburg, 1949.
Dit boek kan gelden als een waarschuwing voor totalitaire regimes en controle zoals 'big brother is watching you'.

ACTIVITEIT: het bio-energiedorp Juhre

Thema: duurzame ontwikkeling
Duur: project
Doelgroep: derde graad TSO
Eindtermen: 1-4

Verloop:
Het Duitse dorp Juhre, in de deelstaat Nedersaksen, was het eerste dorp dat alle energie uit biobrandstoffen haalde. Op zeventien procent van de akkers telen de inwoners gewassen waaruit ze al hun energie halen. Het dorp was het eerste ter wereld waar zo een duurzaam experiment geslaagd is.
De leerlingen lezen eerst samen een tekst met beknopte informatie die ze samen vertalen. Daarna gaan ze zelf op zoek naar meer informatie op Duitstalige websites. Je vindt een overzicht hiervan bij bronnen. Daarna schrijven de leerlingen een promotionele tekst over het dorp, waarbij ze de rol innemen van een toeristisch bureau. Laat de leerlingen ook nadenken over mogelijke nadelen van biobrandstoffen, in een klassikale discussie of naar aanleiding van een Duitstalig krantenartikel over het thema.

Je kan deze opdracht uitwerken tot een vakoverschrijdend project. Verder in deze bundel vind je voorbeelden om te werken rond duurzame ontwikkeling in de praktijkvakken (bijvoorbeeld automechanica, houtbewerking, landbouw en mode) en het vak aardrijkskunde.
Als het binnen de mogelijkheden ligt, kan je het dorp ook bezoeken. Ter voorbereiding kunnen de leerlingen dan enkele vragen voor de dorpsbewoners maken en hen nadien interviewen.

Bronnen:
- www.bioenergiedorf.de
- www.eurosolar.de/de/index.php?option=com_content&task=view&id=591&Itemid=117
- www.bioenergiedorf.info
- www.bioenergiedorf.info/pdfs/Infoblatt.pdf

ACTIVITEIT: migratie in Duitsland

Thema: diversiteit
Duur: 3 lesuren
Doelgroep: derde graad ASO
Eindtermen: 1-4

Verloop:
De leerlingen lezen een deel uit het boek "Ganz unten" (vertaald als Ik, Ali) van Gunter Walraff. Het boek gaat over Walraffs onderzoek, vermomd als Turkse gastarbeider in de Duitse industrie. Daarna bekijken ze de volledige film in het Duits met Nederlandse ondertiteling. Ze maken vervolgens een filmbespreking. Daarna kan je het thema uitbreiden naar Turken in Duitsland. Laat de leerlingen hierover een artikel lezen. Daarna kan je de leerlingen de situatie laten vergelijken met Turkse migranten in Belgie. Via een kringgesprek zoek je samen naar antwoorden op vragen als: "Hoelang wonen zij hier?", "Komen ze voor dezelfde problemen te staan?", "Hoe kan hiervoor een oplossing gezocht worden?", "Waar wonen Turken in Belgie vooral?",...

Bronnen:
- www.guenter-wallraff.com: website van Gunter Wallraff.
- "Ganz unten", Gforer, J., 1986. Verfilming van het gelijknamige boek.
- www.de.wikipedia.org/wiki/T%C3%BCrken_in_Deutschland:
Deze website bevat gegevens over Turkse migranten in Duitsland.
- "Gegen die Wand", Akin, F., 2004. (www.gegendiewand.de)
Een film over het leven van twee Turken in Hamburg. Hij is een ietwat aan lager wal geraakte man van begin 40. Zij is een vrouw van begin 20, die uit het keurslijf van het traditionele Turkse gezin wil ontsnappen.